es asi como presentaremos la posicion asumida por los cuatro equipos del curso, y en base a ella intentaremos lograr una posicion de concenso sobre los temas tratados.
iniciamos con el primer tema:
TEORÍAS DEL CONOCIMIENTO
El origen del conocimiento se lleva a cabo a través de la etapa del racionalismo, el cual sostiene que la causa principal del conocimiento reside en el pensamiento, además afirma que un conocimiento solo es realmente cuando posee necesidades lógicas y validez universal. El empirismo establece que la única causa del conocimiento humano es la experiencia y el apriorismo, considera que la razón y la experiencia son a causa del conocimiento. Pero se diferencia del intelectualismo porque establece una relación entre la razón en una dirección opuesta a la de este, además el apriorismo sostiene que nuestro conocimiento posee algunos elementos que son independientes de la experiencia.
En este mismo orden de ideas, existen tres niveles del conocimiento que son el sensible que consiste en captar un objeto por medio de los sentidos, como es el caso de las imágenes captadas por medio de la vista, otro de ellos es el conocimiento conceptual, que consiste en representaciones invisibles, inmateriales pero universales y esenciales. La principal diferencia entre el nivel sensible y el conceptual reside en la singularidad y universalidad que caracteriza respectivamente a estos dos tipos de conocimiento, y por último está el conocimiento holístico, el cual se refiere a la totalidad percibida en el momento de la intuición.
De acuerdo a la epistemología y la ciencia en la modernidad, indica que la epistemología es la rama de la filosofía que se ocupa de estudiar que es el conocimiento, sus limites y posibilidades. Por otra parte, los problemas epistemológicos a principios del siglo XX fueron discutidos de manera profunda y se presto especial atención a la relación del acto de percibir algo, es decir, el objeto es percibido de una forma que es resultado de la propia percepción. Ahora bien los autores fenomenológicos afirmaron que los objetos de conocimiento son los mismos de los objetos de conocimiento percibidos.
Cabe destacar que el racionalismo científico según, Auguste Comte formuló que ha mediado del siglo XIX dio a conocer una serie de ideas para la creación de la sociología como ciencia de la sociedad, en relación a la filosofía, donde se basa en los datos empíricos. Donde se presenta en tres fases, la teología que se basa en la infancia del individuo de su imaginación o de fenómeno natural, en lo metafísico, es donde se busca el porque de las cosas o se sustituye por lo abstracto, como el miedo o alegría, y el científico que se basa en el conocimiento de las experiencias vividas en el contexto natural.
Así mismo, Karl Popper quien es conocido como uno de los mas grandes filósofos de nuestro siglo, el expresa el conocimiento como la búsqueda de la verdad. Además Popper cuando habla del desarrollo del conocimiento científico lo que tiene en mente no es la acumulación de observación, sino el repetido derrocamiento de teorías científicas y su reemplazo de otras o mas satisfactorias.
Nuestro mundo actual se encuentra atravesando un conjunto de cambios sociales,políticos,económicos y educativos lo cual exige que los gerentes en materia educativa vayan a la par de estos cambios y puedan así desarrollar un conjunto de habilidades y destrezas para poner en práctica diversas estrategias gerenciales que permitan alcanzar el proceso de transformación educativa que se nos exige.
ResponderEliminarEs allí donde radica la importancia de la apertura de este espacio tecnológico el cual permite abrir una ventana para el intercambio de ideas y opiniones acerca de diversos temas de importancia en la epistemología de la educación por ser esta la rama de la filosofía que se ocupa de estudiar que es el conocimiento, sus límites y posibilidades.Tal es el caso de las Teorías del Conocimiento dentro de las cuales se encuentran:El Racionalismo,Empirismo,Apriorismo y el Intelectualismo que vienen a convertirse en una fuente de conocimiento para el docente ya que le permite entender y establecer de alguna manera los orígenes del conocimiento en el ser humano además del fundamento de estas teorías para así, poder emplearlas en los y las estudiantes partiendo de la identificación y demarcación de los niveles de conocimiento del ser los cuales están definidos como: el sensible (uso de los sentidos),el conceptual (universalidad) y el holístico ( uso de la intuición,sentidos y razonamiento) las cuales vienen a conformar características que nos diferencian como seres humanos.
¿Cual es a su criterio, la corriente del pensamiento que puede ayudar al docente en sutarea pedagogica emprendida, en este mundo cambiante , fugaz, complejo y globalizado.?
ResponderEliminarseria interesante debatir ¿como el exceso de rigidez teorica de nuestros programas educativos y de algunos de nuestros docentes no se adecuan a nuestra realidad, y como esto podria cambiarse?..
se esperan los comentarios de los blogueros...
La forma de cambiar la actitud el docente con respeto a la rigidez de programa educativos. Seria que realice un buen estudio minusioso (DIAGNOSTICO) de sus educandos (as) que tenga en su responsabilidad para poder abordar los programas educativos de acuerdo a las necesidades del grupo escolar y lograr asi la meta alcanzar de las competencias exigidas por a nivel central.
ResponderEliminarTeniendo el diagnostico bien sustentando abordando diferentes aspectos que involucre al niño (a) y adolescentes, el aprendizaje seria contextualizado llevandolo a lo real a lo que hay y de esta manera se logra con exito la accion pedagogica y no netamente administrativo
en este mundo cambiante complejo y globalizado es importante responder al reclamo social de una formación que les permita a los sujetos resolver problemas de diferentes indole de forma autónoma y que de esta manera pueda enfrentar la busqueda de soluciones, encontrar una respuesta y tener control sobre esta ya que en la mayoría de los casos los problemas que se presentan implican encontrar respuestas nuevas a preguntas nuevas.en tal sentido Karl Popper sustenta que lo importante en un individuo no es la cantidad de conocimientos percibidos sino la cantidad de derrocamientos científicos por el reemplazo de otras mas satisfactorias.
ResponderEliminaren cuanto a los programas educativos y el desempeño del docente considero que estos deben estar basados en la realidad existente, es decir, en las necesidades de nuestro contexto sociocultural, rompiendo con viejos esquemas y paradigmas y de esta manera permitir el desarrollo integral de cada individuo.
La corriente del Pensamiento que esta enmarcada en los actuales momentos en la Educacion Venezolana es El paradigma de “La pedagogía liberadora” principal autor Paulo Freire: Expone que el proceso educativo debe estar centrado en el educando (a) como sujeto que se encuentra inmerso en sus contexto socio cultural principal elemento para la construccion de los aprendizajes.
ResponderEliminarOjetivo prncipal es que el niño (a) y adolescente tiene que entender su realidad como parte de su aprendizaje, el mismo es adquirido a través de la experiencias vividas que utilice el pensamiento (Lógico) que vaya más alla sobre el por q de la cosas utilizando el pensamiento Critico y reflexivo como herramienta vital.
En el campo educativo para que se fortalezca lo pedagógico, el docente actual tiene que estar centrado en el espacio geográgico donde trabaja. ya que los intereses y las necesidades de los escolares varian de acuerdo al contexto sociocultural y para así lograr de esta manera la consolidacion de la práxis pedagogica globalizando el conocimiento de lo que el aprendiz conoce a trves de la Teoría y Practica. Construyendo de esta forma, su propio aprendizaje significativo.
ResponderEliminarLos docentes somos el eje pilar para la construccion de conocimientos solidos en nuestros educandos (as).
ResponderEliminarMuchos filósofos y Psicólogos nos dejaron sus conocimientos de la evolución que tiene el hombre tanto fisica como cognitiva. Es por ello que en la actualidad el docente, se apoya en el conocimiento psicosocial del sujeto como lo señala Vigosky, del conocimiento cognocitivo de Peaget; y por su puesto de la experiencia y la adquisición de saber que posee el docente, para desarrollar sus estrategias, metas y resultados.
ResponderEliminarEn la educación son muchos los obstáculos que se presentan en el proceso de enseñanza-aprendizaje y uno de los más nombrados es el pedágogico que se manifiesta como síntomas, dificultades ligadas a un tema, por ejemplo: de comprensión de conceptos, por parte de los estudiantes, así como falta de interés en la lectura y escritura, poca participación en clases, desmotivación general. por consiguiente,todos estos son signos que permiten argumentar que hay elementos que estan relacionados con la metódologia de la enseñanza y para romper con esas barreras el docente debe tenet habilidad didáctica,porque hay que reconocer que a veces somos parte del problema, es decir obstáculo mismo en el arte de enseñar.
ResponderEliminarEn las teorías del conocimiento es importante mencionar, que el conocimiento empírico desprende de la experiencia y se da a través de los sentidos. Este tipo de conocimiento es el que le permite al hombre interactuar con su medio ambiente y es de carácter generacional. De igual forma, el racionalismo pretende establecer un equilibrio entre el conocimiento y la acción, algo muy importante, es decir aqui es que se acepta el conocimiento empírico en la constitución del conocimiento.
ResponderEliminarPor otro lado, la corriente hermeneutica afirma que no existe un lenguaje observacional puro sino que el lenguaje es interpretación por tanto el conocimiento es interpretación y todo depende del sentido que se le da a los datos obtenidos.
También las teorías del conocimiento tienen muchos enfoques epistemológicos según varios autores, y Karl Popper plantea que el conocimiento objetivo es aquel que ha de ser justificable, es decir, el resultado de teorías rivales que se proponen provisionalmente para solucionar algún problema conocido objetivamente. Además, el filosófo Alemán Edmund Husserl se inclina hacia estudios de los procedimientos elaborado y lo llamo fenomología, por medio del cual se puede distinguir las cosas de como uno piensa y como son en realidad, alcanzando de está manera las bases conceptuales del conocimiento.
ResponderEliminarLas teorías del conocimiento humano son muchas, cada una de ellas ha ido surgiendo en épocas diferentes, en contextos particulares, en momentos determinados del avance científico y en diferentes focos de preocupación.
ResponderEliminarEn tal sentido, se puede decir, que el conocimiento humano es dinámico, todos los días surgen cosas nuevas, debido al avance de la ciencia y la tecnología, por lo tanto, nunca dejamos de aprender y conocer; esto solo ocurre cuando dejamos de existir en el mundo terrenal.
Lo importante de este aprendizaje es, el buen uso de ese conocimiento y la buena interpretación que le demos a la información que percibimos en nuestro quehacer diario.
Cabe citar entonces, la epistemología de Kan en la cual establece, que el hombre no es un receptor pasivo de los estímlos que provienen del mundo, sino un interpretador activo; en tal sentido, que el conocimiento va a depender de cada uno de los individuos, la forma como ve el mundo, como percibe el estímulo y cómo lo interpreta de acuerdo a su desarrollo cognitivo y el uso que le de a la información que recibe.
Lo cierto de todo esto es, que el conocimiento avanza cada día más y más, en diferentes contextos, rompiendo modelos y paradigmas existentes para pasar a uno nuevo.
una vez que el individuo es capaz de de cambiar ese conjunto de ideas y conceptos ya existentes se puede decir que ha adquirido un nuevo conocimiento. este proceso se da mediante la interacion del individuo con su medio ambiente lo cual responde a una serie de necesidades lógicas pudiendosele presentar una serie de obstáculos lo cual va a depender de la percepción que tenga cada individuo de las cosas.
ResponderEliminarEn las teorías del conocimiento,el planteamiento más antiguo del racionalismo aparece en Platón, donde establece que la íntima convicción del conocimiento verdadero debe distinguirse por la posesión de las notas de la necesidad lógica de la validez universal. En cambio, el empirismo dice que la única causa del conocimiento es la experiencia. Asimismo, el racionalismo es guiado por la idea determinada, por el conocimiento ideal, mientras que el empirismo se origina en los hechos concretos.
ResponderEliminarHola a todos. en cuanto a la pregunta planteada por la Profesora Ofelia, mi pinion es la siguiente: Creo que en este mundo tan cambiante y veloz todas las teorías del conocimiento pueden y deben ser utilizadas por los y las docentes de hoy día ya que debemos estar prestos a los cambios que se nos exigen. Pero tambien es necesario recordar que el uso de estas teorías en nuestros ambientes de clase va a ser dirigido a niños y niñas con necesidades, inquietudes,habilidades,destrezas,fortalezas, debilidades y conocimientos previos especificos en cada uno de ellos ya que como seres humanos cada uno tendrá características individuales que deben ser detectadas por los y las docentes mediante la evaluación diagnóstica que puede ser realizada antes, durante y después de las actividades pedagógicas y comunitaris; tomando en cuenta a su vez las puertas de la percepción de los y las estudiantes ya que en eloos podemos encontrar seres humanos auditivos, visuales y kinestesicos y para lograrlo debemos aplicar diversas estrategias, recursos y técnicas pedegógicas que permitan mediante el incentivo de estas puertas de la percepción lograr obtener el aprendizaje significativo que se desea en el sistema educativo venezolano con la participación protagonica y democrática de cada uno de los actorse y autores involucrados en el hecho educativo.
ResponderEliminarRespondiendo a la pregunta de la Doctora Medina en cuanto a la corriente del pensamiento que pueda ayudar al docente en su tarea pedagógica, es importante señalar que cada teoría aporta una herramienta en cuanto al manejo de información y adquisición de conocimiento, pero lo planteado por Auguste Comte es un aporte significativo que ayuda al docente a entender e incorporarlo en su actividad de clases diaria ya que “la creación de la sociología como ciencia de la sociedad basadas en los datos científicos” es lo que nos ayuda a formar ciudadanos capaces de unir la imaginación, el razonamiento abstracto y el científico para la adquisición de su conocimiento.
ResponderEliminarEl comentario de mi compañero Willy es muy acertado ya que el contexto es el factor fundamental q determina el proceso de enseñanza y aprendizaje ya que cada institución tiene sus propias reglas, ideales, cultura, y estructura; y es el docente que debe adaptarse a todo ese entorno para el desarrollo de las clases, las estrategias didácticas, el tipo de evaluación y sobre todo la manera de impartir los conocimientos que le servirán al estudiante en su vida diaria.
ResponderEliminarBasandonos en el proceso de transformación social en la formación académica podémos observar estudios que demuestran que los niños entre tres y cinco años, no deben estar todo el día pegados al pupitre escribiendo y leyendo. La educación infantil posee unas características propias: el juego, la comunicación oral y corporal, la relación afectiva y los hábitos de cuidado personal entre otros. Cada niño tiene n desarrollo madurativo propio que tenemos que respetar, y mediante el proceso de aprendizaje de la lectoescritura con el que considero se debe trabajar favorece al atender a cada uno de los distintos ritmos de desarrollo.
ResponderEliminarEn ocaciones se dice fraces como "mi hija ya sabe leer", pero ahora estamos inmersos en ptro proceso de educación distinto, ya hemos hablado antes de esto en los primeros encuentros de esta materia, y contamos con que los niños saben leer y escribir desde un principio, independientemente de que a las personas adultas nos cueste entenderles. Debemos estimularles, ofrecerles la posibilidad de acceder al lenguaje escrito, pero no atormentarles, ni clasificarles, ni exigirles a todos unos conocimientos iguales. Los niños comprenden que el utilizar la escritura y la lectura sirve para comunicar, para gozar y disfrutar con ella, la rechazan cuando se les impone y se les desmotiva con calificativos negativos.
Como docentes, se debe tener claro la etapas de maduración en lectoescritura:
ResponderEliminar1- Escritura no diferenciada: Se caracteriza por una expresión de garabato, donde todavía no diferencia el dibujo de la escritura.
2- Escritura diferenciada: Comienza a diferenciar el dibujo de la escritura, utilizan una cantidad en letras, números, sin correspondencia entre lo escrito y lo oral.
3- Escritura silábica: la primera relación oral-escrito que establecen es la silábica. Escriben una grafía para cada golpe de voz o sílaba.
4- Escritura silábico-alfabética: Se dan cuenta que la sílaba tiene más de una letra, que la escritura va más allá de la sílaba.
6- Escritura alfabética: Escriben textos completos en una lectoescritura convencional como la que usamos en el mundo adulto.
Mi criterio personal en cuanto a la mejor corriente que puede ayudar al docente en su desarrollo pedagógico serian las que le permitan al los docentes ser integral a la hora de abordar los contenidos programáticos, programas y proyectos implementados actualmente en el sistema educativo venezolano a fin de cumplir tanto con las exigencias inherentes a su cargo como a las necesidades, habilidades, destrezas y fortalezas de los estudiantes dentro y fuera del aula ya que primero se deben diagnosticar estas para luego seleccionar las técnicas, estrategias y recursos instruccionales que permitan flexibilizar el aprendizaje para que así pueda convertirse en significativo que es la finalidad primordial del hecho educativo(que nuestros estudiantes adquieran conocimientos para la vida y no para el momento); logrando todo esto a través de la correlación de fortalezas al aprovechar todas las oprtunidades con las que hoy día cuentan tanto los estudiantes, padres, madres,representantes, responsables y docentes de manera democrática en el sistema educativo venezolano.
ResponderEliminarReconsiderando la pregunta de la profesora, pienso que la corriente del pensamiento que facilita al docente en su quehacer pedagógico es el enfoque cognotivista o teoría del aprendizaje significativo planteado por Ausubel, donde se crean las condiciones para que se lleve acabo la adquisición del aprendizaje significativo. El rol del docente es el de facilitador del aprendizaje, estructura y organiza los contenidos del nuevo material guardando coherencia y secuenciabilidad con los ya aprendidos a fin de lograr el aprendizaje con un mínimo de tiempo y esfuerzo.
ResponderEliminarEn cuanto a las preguntas que hace la dra Ofelia opino que se esta en una sociedad que dia a dia surgen cambios, innovaciones tanto en la ciencia como la tecnologia y la informacion.Es aqui donde el docente debbe se un constante investigador, innovador de su praxis pedagodica, abierto a la realidad educativa ir a la par de la habilidad cognitiva que el niñó en la actualidad posee gracias a la estimulacion y su contacto directo con el mundo que le rodea.
ResponderEliminarDebe adaptar sus programas atendiendo a la edad del niño,potencialidades, intereses y como muy bien lo dijo el colega Willy el docente debe elaborar un diagnostico para saber que estrategias, recursos y tomando en cuenta lo anterior expuesto para proporcionar los conocimientos, hoy en dia el maestro no es facilitador sino mediador de aprendizajes.
Por otra parte el exceso de rigidez torica de nuestros programas educativos y de algunos de nuestros docentes no se adecuan a la realidad opino que el docente es quien dia a dia tiene las herramientads, estrategias necesarias para proporcionar a los estudiantes los aprendizajes, debe se integral relacionar un contenido con otro no separarlos y algo muy importante el educador no debe centrarse solo en el conocimiento sino tambien en la formacion de valores humanos y sociales asumir una actitud critica desde su propia formacion epistemologica siendo un buen investigador para asi potenciar el proceso de enseñanza- Aprendizaje.
ResponderEliminarsegún mi criterio, Las corrientes del pensamiento que puedan ayudar al docente de hoy en su tarea pedagógica, se puedo comentar desde ese punto de vista que el docente debe ser realista e idealista; ver la realidad de las cosas mediante el uso de la razón, debe ser un modelo de liderazgo, con valores sólidos de identidad venezolana con una visión latinoamericana, caribeña, universal e identificado con la búsqueda del bienestar social. Que le permita en su tarea pedagógica la integración de las diferentes áreas del conocimiento, a través de experiencias en colectivo y contextualizadas para impulsar la construcción de saberes que ayuden a reconocer los problemas, superar las dificultades, asumir responsabilidades y confrontar el cambio.
ResponderEliminarDesde mi perspectiva personal debemos enfrentar profesionalmente los avatares de este proceso que implica revolución y transformación integral e integradora con el firme propósito de consolidar nuestra identidad educativa para la cual nos preparamos y vamos perfeccionando de acuerdo a la libertad que nosotros mismos busquemos,claro esta se debe considerar las teorías estudiadas para dar respuesta a los interrogantes del hecho educativo ¿Pero, es que acaso nosotros no podemos plantear nuestras propias teorías? Si y es un si profundo e interno porque estamos facultados para ello, es una obligación que tomemos el control de nuestra profesión y proyectar ese conocimiento, ese saber que en múltiples momentos y sin los recursos necesarios lo difundimos pero allí queda solo en un momento especial. Es hora de construir tu propia teoría basada en tu experiencia, contextualizàndola con tu saber y proyectándola con tu ser, ahora tienes herramientas, queda en ti arriesgarte o morir en el intento como bien lo dijo Simón Rodriguez "Inventamos o erramos"........
ResponderEliminarEn la educacion de hoy permite que el maestro sea un promotor social de educacion en los nuevos cambios edcativos y que fomenten los nuevos programas educativos y asi crear un individuo con participacion propia y de liderazgo con valores eticos
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